Zie hieronder;
Link naar soundcloud
donderdag 6 november 2014
Voorbereidende opdrachten
Stadspark in herfstsfeer:
Feestportret:
Narren, zotten en dwazen:
De bozbezbozzel:
Monument der wachtende:
Jan en de Jugendstil poster:
Feestportret:
Narren, zotten en dwazen:
De bozbezbozzel:
Monument der wachtende:
Jan en de Jugendstil poster:
zondag 2 november 2014
Jan en de Jugendstilposter
Reflectieformulier beeldend
onderwijs
opdrachtomschrijving: Jan en de Jugendstilposter
naam student: Lotte van Wessel
|
component
|
beschrijving
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
betekenis
|
De
bedoeling van deze les was om een jugendstil poster te maken, waarbij je een
soort reclame maakt voor een product naar keuze. Ik ben niet heel bekend met
het onderwerp maar natuurlijk ken ik wel een aantal posters die daarmee te
maken hebben. Ik heb geprobeerd de sierlijke lijnen in mijn poster te
verwerken.
|
|
|
x
|
|
|
|
vorm
|
De
sierlijke lange lijnen heb ik geprobeerd te laten zien door de stengels van
mijn bloemen extra lang en niet recht te maken. Ook heb ik dit met de
blaadjes van mijn bloemen proberen te doen. Toen ik hiermee klaar was vond ik
het helemaal niet op jugendstil lijken en heb ik besloten om de achtergrond
geel te maken en er nog meer ronde vormen aan toe te voegen.
|
|
|
|
x
|
|
|
materie
|
-Soft
pastel
-Wit A3
papier
Het soft
pastel was fijn om mee te werken omdat je het makkelijk uit kon vegen. Ik had
wel liever ander materiaal gebruikt omdat ik het materiaal niet bij
jugendstil vind passen. Ook gingen soms verschillende kleuren door elkaar
heen omdat je er per ongeluk overheen veegde.
|
|
|
x
|
|
|
|
beschouwing
|
Ik heb
geprobeerd het beeld van het slaolie portret na te maken. Dit is echter niet
gelukt zoals ik dat wilde. Ik had beter veel meer bloemen kunnen maken om dat
effect te krijgen. De gele achtergrond vind ik er wel heel goed bij passen
omdat je daardoor gelijk een associatie krijgt met jugendstil.
|
|
x
|
|
|
|
|
werkwijze
|
Ik had nog
nooit met dit materiaal gewerkt. Ik vond het ook niet heel fijn om mee te
werken omdat je snel meerdere kleuren door elkaar krijgt doordat je er per
ongeluk overheen veegt. Ik had dit materiaal liever bij een andere opdracht
gebruikt.
|
|
|
x
|
|
|
|
onderzoek
|
 |
|
x
|
|
|
|
|
eindoordeel:
|
3
|
|||||
|
Wat vind
je geslaagd? Leg uit.
|
Ik vind
dat de sierlijke vormen goed zijn gelukt en dat de reclame duidelijk
overkomt. Het is duidelijk dat dit een poster is voor een bloemist ‘van Beest’.
|
|||||
|
Wat kon
beter? Waarom?
|
Ik had de
poster veel meer in de vorm van het jugendstil moeten maken. Ik kwam er te
laat achter dat het er niet helemaal goed uit zag dus ik kon niet meer
opnieuw beginnen.
|
|||||
Bij het maken van bovenstaande opdracht heb je beelden gebruikt
als inspiratiebron. Geef van minimaal één door
jou gebruikt beeld aan wat de functie is en beschrijf waarom je dat vindt.
|
beeld
|
functie(s)
|
beschrijving
|
 |
Hier heb
ik mijn inspiratie vandaag gehaald.
|
Als je aan
jugendstil denkt, dan denk ik dat de meeste mensen aan deze poster moeten
denken. Dit is typerend voor de stijl en daarom wilde ik de vormen van deze
poster ook in die van mij verwerken.
|
Feedback op muziek
Ik heb feedback gegeven op Esther haar partituur.
Ik vind het een erg leuk en makkelijk liedje om mee te beginnen. Vooral als kinderen nog geen ervaring hebben met het lezen van een partituur is dit een handig liedje om mee te beginnen. Misschien zullen sommige kinderen het lied herkennen en dan kunnen zij er ook iets over vertellen.
Ik vind de klank van het lied goed beschreven, het is duidelijk hoe je de partituur moet gebruiken. Wat is wel mis zijn de vorm en betekenis van het lied.
Al met al lijkt het me duidelijk hoe je deze partituur moet gebruiken, voor zowel leraren als kinderen.
Esther haar partituur
Ik vind het een erg leuk en makkelijk liedje om mee te beginnen. Vooral als kinderen nog geen ervaring hebben met het lezen van een partituur is dit een handig liedje om mee te beginnen. Misschien zullen sommige kinderen het lied herkennen en dan kunnen zij er ook iets over vertellen.
Ik vind de klank van het lied goed beschreven, het is duidelijk hoe je de partituur moet gebruiken. Wat is wel mis zijn de vorm en betekenis van het lied.
Al met al lijkt het me duidelijk hoe je deze partituur moet gebruiken, voor zowel leraren als kinderen.
Esther haar partituur
.jpg)
Persoonlijke feedback en reflectie op instructiefilm
De verschillende functies van drama en dans in de samenleving zijn dat kinderen leren om hun fantasie, creativiteit en zelfvertrouwen te ontwikkeling. Doordat ze dit (op school) leren kunnen ze beter in de maatschappij functioneren. Drama neemt binnen het onderwijs een bijzondere plaats in.
Ik heb al kind nooit iets met drama te maken gehad, ik kan me niet herinneren dat ik drama had op de basisschool. Natuurlijk heb ik mijn groep 8 musical gehad maar daarvoor nooit. Wel heb ik mijn hele leven lang gedanst. Van ballet tot hiphop. Dat vond ik altijd heel leuk om te doen.
Ik vind het belangrijk dat kinderen dit vak op de basisschool krijgen omdat ze zich hierdoor leren ontwikkelen. Door verschillende opdrachten te doen leren kinderen met elkaar en met zichzelf omgaan. In deze cursus heb ik geleerd dat een drama les geven niet moeilijk hoeft te zijn maar wel heel duidelijk. Kinderen moeten weten wat er in de les gaat gebeuren en ze moeten ook weten waarom ze dat gaan doen. Wat ik in onze lessen bijvoorbeeld merkte was dat als iets niet helemaal duidelijk was, dat niemand ook iets deed omdat je eerst afwacht wat de rest gaat doen. Als het meteen duidelijk is dan begint iedereen tegelijk met de opdracht. Ook heb ik de verschillende soorten van drama geleerd en dat is weer handig om zelf een les te kunnen gaan maken.
Ik vind dat ons instructie filmpje heel duidelijk uitlegt hoe je met deze werkvorm aan de gang kunt gaan. Doordat we eerst hebben gefilmd en daarna de voice-over eronder hebben geplakt denk ik dat het heel makkelijk te volgen is. Er wordt langzaam en stap voor stap verteld hoe je deze werkvorm moet aanpakken en ook wat je moet doen als het niet gaat zoals het hoort. Wel vind ik dat we beter een andere ruimte hadden kunnen gebruiken om te filmen maar dat was niet anders.. Ook hadden we misschien meer gebruik kunnen maken van leuke effecten maar omdat we allemaal nog nooit eerder met het programma hadden gewerkt, wisten we niet goed hoe dat moest.
De samenwerking vond ik erg goed gaan. Aan het begin wisten we niet goed hoe we het moesten gaan aanpakken maar dat kwam misschien ook omdat we nog geen groepsopdrachten hadden gehad, en niet dit soort opdrachten. Toen we eenmaal begonnen waren ging het echter wel gewoon heel goed. We konden allemaal onze ideeën kwijt en door middel van goed overleg kwamen we tot de uiteindelijke conclusies. We hebben alles in een dag af kunnen krijgen doordat we met zijn vieren erg hard door konden werken.
Ik heb al kind nooit iets met drama te maken gehad, ik kan me niet herinneren dat ik drama had op de basisschool. Natuurlijk heb ik mijn groep 8 musical gehad maar daarvoor nooit. Wel heb ik mijn hele leven lang gedanst. Van ballet tot hiphop. Dat vond ik altijd heel leuk om te doen.
Ik vind het belangrijk dat kinderen dit vak op de basisschool krijgen omdat ze zich hierdoor leren ontwikkelen. Door verschillende opdrachten te doen leren kinderen met elkaar en met zichzelf omgaan. In deze cursus heb ik geleerd dat een drama les geven niet moeilijk hoeft te zijn maar wel heel duidelijk. Kinderen moeten weten wat er in de les gaat gebeuren en ze moeten ook weten waarom ze dat gaan doen. Wat ik in onze lessen bijvoorbeeld merkte was dat als iets niet helemaal duidelijk was, dat niemand ook iets deed omdat je eerst afwacht wat de rest gaat doen. Als het meteen duidelijk is dan begint iedereen tegelijk met de opdracht. Ook heb ik de verschillende soorten van drama geleerd en dat is weer handig om zelf een les te kunnen gaan maken.
Ik vind dat ons instructie filmpje heel duidelijk uitlegt hoe je met deze werkvorm aan de gang kunt gaan. Doordat we eerst hebben gefilmd en daarna de voice-over eronder hebben geplakt denk ik dat het heel makkelijk te volgen is. Er wordt langzaam en stap voor stap verteld hoe je deze werkvorm moet aanpakken en ook wat je moet doen als het niet gaat zoals het hoort. Wel vind ik dat we beter een andere ruimte hadden kunnen gebruiken om te filmen maar dat was niet anders.. Ook hadden we misschien meer gebruik kunnen maken van leuke effecten maar omdat we allemaal nog nooit eerder met het programma hadden gewerkt, wisten we niet goed hoe dat moest.
De samenwerking vond ik erg goed gaan. Aan het begin wisten we niet goed hoe we het moesten gaan aanpakken maar dat kwam misschien ook omdat we nog geen groepsopdrachten hadden gehad, en niet dit soort opdrachten. Toen we eenmaal begonnen waren ging het echter wel gewoon heel goed. We konden allemaal onze ideeën kwijt en door middel van goed overleg kwamen we tot de uiteindelijke conclusies. We hebben alles in een dag af kunnen krijgen doordat we met zijn vieren erg hard door konden werken.
donderdag 23 oktober 2014
De bozbezbozzel
Reflectieformulier beeldend
onderwijs
opdrachtomschrijving: de bozbezbozzel
naam student: Lotte van Wessel
component
|
beschrijving
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
betekenis
|
We hebben
geprobeerd een mythisch wezen te maken d.m.v inspiratie uit films en foto’s.
|
x
|
||||
vorm
|
Ons idee
was om een draak na te maken. We wilde dus veel gebruik maken van puntige
vormen en werken met vleugels.
|
x
|
||||
materie
|
-Stanleymes
-Basiskarton
-Snijmat
-Potlood
-Papier.
Ik vond
het heel vervelend om te moeten snijden met een stanleymes, omdat ik het heel
veel moeite koste om door het basiskarton te komen met het mes. Ik had wel
liever iets scherpers willen hebben.
|
x
|
||||
beschouwing
|
We hebben
geprobeerd de draak uit “how to train your dragon” na te maken. We hebben dus
veel delen van het lichaam puntig te maken, zoals op de rug.
|
x
|
||||
werkwijze
|
Ik heb nog
nooit eerder met basiskarton gewerkt. Wel met een stanleymes. Het materiaal
basiskarton vond ik vervelend, omdat het snijden niet gemakkelijk ging.
|
x
|
||||
onderzoek
|
  
Als eerste
hebben we de foto opgezocht van de draak. Daarna hebben we een schets gemaakt
van wat we wilde maken. Helaas heb ik de foto van de schets per ongeluk
verwijderd, waardoor ik de foto hier niet kan plaatsen. We begonnen eerst met
het lichaam en de vleugels. Vervolgens gingen we verder met de kop van de
draak. De stekels op de rug hebben we daarna gemaakt en de ondersteuningen
onder het lichaam hebben we als laatst gemaakt. We hebben in het begin van
deze les eerst goed gekeken naar hoe we het mythische wezen willen maken en
hoe het eruit moet zien. Vervolgens onderzochten we de foto van de draak.
|
x
|
||||
eindoordeel:
|
3
|
|||||
Wat vind
je geslaagd? Leg uit.
|
Ik vond
dat we goed hebben samengewerkt. Het is niet precies geworden zoals we het
wilde, maar door onze fantasie hebben we er toch nog wat leuks van gemaakt.
|
|||||
Wat kon
beter? Waarom?
|
Het
snijden kon beter. Als er een stuk uit gesneden moest worden (om twee stukken
karton aan elkaar te koppelen) ging dit vaak fout waardoor het stuk te breed
was en de twee stukken niet in elkaar paste.
|
|||||
Bij het maken van bovenstaande opdracht heb je beelden gebruikt
als inspiratiebron. Geef van minimaal één door
jou gebruikt beeld aan wat de functie is en beschrijf waarom je dat vindt.
beeld
|
functie(s)
|
beschrijving
|
 |
Op plan
was op deze draak na te maken.
|
Dit was
ons voorbeeld waar we naartoe werkte tijdens het snijden.
We wilde
onze mythische wezen op deze draak laten lijken.
|
Feedback op drama
Feedbackformulier
Instructiefilm BP 1.1.1. Kunstvaardig
Jouw naam
is: Lotte
|
|||||
Ik heb een instructiefilm bekeken met de werkvorm:
|
Hoorspel
|
||||
Deze film is gemaakt door de volgende studenten:
|
Jacco Heijblom, Judith Priester, Leon Graafland, Daan de Vries en
Esther Koelewijn
|
||||
De film is een goed middel om aankomende leerkrachten te ondersteunen
bij het aanbieden van een drama/dans
werkvorm voor een bovenbouwgroep van 25 – 30 leerlingen
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
Goed
|
||
Motivatie:
|
Er wordt duidelijk, stap voor stap, uitgelegd wat je moet doen om deze
werkvorm uit te kunne voeren. Zowel voor wat de leerkracht moet doen als wat
voor de kinderen leuk is en wat zij moeten doen.
|
||||
Duidelijk wordt hoe een aankomende leerkracht deze drama/ dans werkvorm
aan kan bieden aan een bovenbouw klas van het basisonderwijs: Een leek zou
door de getoonde stappen te volgen tot een dergelijke uitvoering van de
werkvorm moeten kunnen komen
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
Goed
|
||
Motivatie:
|
Door de stappen te volgen moet je als iemand zonder ervaring deze
werkvorm moeten kunnen uitvoeren omdat er niks extra’s bij komt kijken buiten
deze uitleg om.
|
||||
In de film is de onderstaande informatie verwerkt:
·
De naam van de werkvorm,
met een korte toelichting van de werkvorm
·
Mogelijke lesdoelen (zie dramadoelstellingen H2.2 van het
dramaboek ‘Kijk op Spel’)
·
Welke bron is gekozen n.a.v.
het thema van de Kinderboekenweek van dit jaar
·
Hoe deze bron is verwerkt
in de uitvoering van de werkvorm
·
Welke voorbereidingen er
nodig zijn om deze werkvorm met 25 – 30 leerlingen uit te voeren
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
goed
|
||
Motivatie:
|
Ik heb geen lesdoelen gehoord/gezien in het filmpje. Ook heb ik geen
bron gezien dat te maken heeft met de kinderboekenweek, wel hebben ze
aangegeven dat er een mogelijkheid is om de opdracht aan een thema te
koppelen.
|
||||
In de film is de onderstaande informatie verwerkt
·
Wie welke productierol op
zich heeft genomen.
·
De datum
·
Het doel van de film
(Beroepsproduct 1.1.1 Drama)
·
De naam van de Hogeschool.
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
Goed
|
||
Motivatie:
|
Wie welke productierol op zich heeft genomen mis ik in de tekst, maar
ik neem aan dat iedereen ongeveer hetzelfde heeft gedaan en dat het daarom
geen toegevoegde waarde heeft om dat erbij te zetten.
|
||||
Alle deelnemers van een subgroep zijn zichtbaar aanwezig in de film en
spelen een rol.
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
Goed
|
||
Motivatie:
|
|||||
In de instructiefilm zijn de volgende ‘scenes’ te herkennen:
·
De
werkvorm-in-werking-scene
Studenten laten de
werkvorm zien, zoals deze na de voorbereiding en oefening, in de klas uitgevoerd
kan worden.
·
De detail-scenes
In een aantal heel korte
scenes, laat steeds een detail zien waar je bij de uitvoering van de werkvorm
in een bovenbouwgroep, op moet letten. Zie het boek ‘Kijk op Spel’ voor deze
informatie.
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
Goed
|
||
Motivatie:
|
Eerst laten ze zien hoe de meeste leerkrachten deze werkvorm zouden
aanpakken en daarna laten ze zien wat de andere mogelijkheden zijn.
Bijvoorbeeld dat ze de kinderen met hun gezicht naar de muur laten zitten.
|
||||
De film heeft een prettig tempo en is boeiend, prikkelend voor de
doelgroep.
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
goed
|
||
Motivatie:
|
Er zou wat enthousiaster gepraat kunnen worden maar ik kan ook
begrijpen dat dat heel lastig is.
|
||||
De film duurt tussen de 4 en 5
minuten.
|
Ja/nee
|
||||
Hier kunt u het instructiefilmpje vinden: http://meesterinopleiding.blogspot.nl/2014/10/instructiefilmpje-hoorspel_23.html
Abonneren op:
Posts (Atom)